一个没有职业道德的司机
每当看到公交车上那个熟悉的位置时，我总会想起105路公交车上那位没有职业道德的司机。
那天中午，我吃完饭后，便来到车站等车。没几分钟，一辆红色的105路公交车进入了我的视野。我连忙跑到车前，生怕赶不上。谁知，司机并没有马上停车，而是将车开到了离车站几十米远的“国宾饭店”门前。我呢？一直跟着车跑，等到车停了，才气喘吁吁地走上车。司机瞪了我一眼，说：“跑什么跑？真是的！”听了这话，我有些害怕，赶紧找了个位子坐下来，心里却满是疑惑。
刚上车不久，司机就打起手机来。“哎，明天借你的车用用，行吧？好、好，我等会儿就去……”司机一边开着车一边与那人聊着天。忽然，前面出现了一个岔口，公交车眼看就要撞上护栏了。我的心立刻提到了嗓子眼儿，浑身直冒冷汗。这时的司机也吓了一跳，连忙挂掉电话，脚猛地踩住刹车，方向盘转动一下，过了岔口。渐渐的，我的心平静了下来，看着眼前的这个司机，不禁对他有了些埋怨，祈祷着别再发生这样的事了。
然而，我的祈祷并没有起到效果。这个司机挂掉电话后，又与身边的一位熟人聊起天来。司机的熟人点了一支烟，正坐在位子上得意地抽着，好像根本没看见对面贴着的“严禁在车厢内吸烟”的标语。一股股白烟弥漫在车厢里。司机也好像没看见似的，依旧和那人谈天说地。
车快开到“宏业一村”了，还没到站，司机就把车停下了。这回不止是我，全车的人都小声议论起来。司机并没有受到干扰，居然打开了车门，走下车去，冲着对面酒店门前的一个人大喊：“老徐，明天到***去，别忘了，带……”向那人交代了一分钟多，又重新回到座位上，继续开车，显得什么事都没发生似的。
总算等到了下车。我来到学校，把这件事告诉了同学，大家都说这个司机太没有职业道德了。是啊，在这个科学文明的时代，不应该再出现这种不文明的行为了。而且，随着社会的发展，这样的司机迟早是会被淘汰的。在这里，我想对这些司机叔叔、司机阿姨们说：“请你们不要再这样做了，你们的一举一动，都担负着我们一车人的生命安全。为了他人，也更为了你们自己，请你们做一个遵纪守法的好司机吧！
同样的职业，不同的道德
老师，相信在每个人的心里都很熟悉。因为他们使我们心中的蜡烛，照亮我们的前途。假如，你幸运的话，你会遇到一跟热爱教学、热爱学生的蜡烛。又假如，你不幸运的话，你会遇到一个每天在课堂上等发工资，不负责任，而且不会发光的蜡烛。
她——不会发光的蜡烛。她是一位数学老师。她的样子不讨喜、但这不是我讨厌她的原因。每当和她眼神接触的那瞬间，你会感觉到她眼神中流露出那种“狗眼看人低”的眼色。请容我斗胆的说一句：她不仅外表不讨喜，甚至连她的内心也是那么的黑暗。每次，上她的课，我总会有一种想向主求教的想法。因为她每次上课，都会给同学们呈现出“虚假”的感觉。每当，同学懒散地说完“老师好”之后。她一声也不发，就走出走廊。当学校领导来例行公事的时候，她就会蹑手蹑脚地走回教室，给我们讲课。所以学校领导总会说我们班上课的时候都会摆出一副一脸愕然的样子。她还会把学校的生物园归为己有，她在生物园置了一块菜田。有空时，她都会到生物园转转。有时，她还会带上几个学生，帮她的菜地拔拔草，浇浇水。即使是上课时间，她也如此。因此，我不喜欢她。
他——发光的蜡烛。他个子不高，拥有一般男人都拥有的身材。他脸上的胡须好像永远都剃不干净，他的衣服好像超市人员的工作服。他，赋有平凡的外貌、不平凡的精神。他上课时，神采飞扬，就像一个会发光发亮的明星。即使是枯燥无味的历史课，同学们都精神奕奕、专心致志。他最大的特点，不得不说他的“速度”。他走路时，如箭一般，健步如飞，每分每秒都在争取更多的时间，构思着怎样才能让我们的上课气氛变活跃。他改作业的“速度”简直是无人能敌，但神奇的是，他竟然每一题都没改错。而且有时还会加上几句发自内心的评语。这不得不让同学人佩服。他讲话的“速度”也是极其的快，可他上课时，会故意放慢速度，让同学听清楚。他仿佛没有烦恼，每天都摆出一张笑脸。也是正是因为这张笑脸，让他打破了与同学们之间的隔膜，能和同学们无话不谈，因此，同学们都觉得他和蔼可亲。对啊！他的EQ也不得不提，一般人很难激起他心中的那份怒火。我和他认识两年了，一次也没见过他发脾气。尽管，课堂上有的坏男孩想捣乱课堂纪律，他总能“搞掂”那些坏男孩。他实在有太多道不完的优点了，总而言说，他是我见过最负责任，最聪明，EQ最高的老师。
朋友，不知你有没有见过这两类老师呢？如果，你遇到像后者这样的老师，那恭喜你，你走运了，那你一定要好好珍惜啊！
四中初二：戚顺好
神圣的职业——记者
早上，匆匆忙忙打开电视。新闻频道第一时间关注着青海同胞地震的伤情：1144人 ，究被死神打败了。我的心情，像是跌到了千年雪山的谷底，沉重、伤痛、泪眼……再一次袭击了心灵。
过了好一会儿，我才缓过神来，继续听着前线记者发来的最新进展。“他们，在地震带坚守岗位，难道不怕余震的突袭吗？”我心中想着，可是，荧屏前的他们，还是激动的向我们讲述着现在救出来的人数以及现场灾民的生活情况——一瞬间，我感动了。是的，我们都在关注着青海人民的生死安危，可是，却又都忽视了这样一个神圣的职业，记者。如果没有他们，身在北国边陲的我们，怎能知道：在祖国的版图上，有一个朴实的村寨遭受了特大地震？这些个英勇无畏的记者叔叔阿姨，为了工作，或许连家人的面都未碰见，便去执行了任务；这些个记者叔叔阿姨，为了能让我们第一时间了解近况，整天整夜举着摄像机、拿着麦克风，站在冷峻寒风中为我们发来报道，这些，难道不值得我们称赞、尊敬吗？
青海的一幕幕，让我想起了这些：08年，我们祖国的盆地四川，遭受过8、0级地震，并且余震频繁，一天下来，便会有大大小小上百次的考验。可是，我们不还是第一时间知道了灾区人民的生活吗？我们要感谢的人，不单单只有救援队员、还有他们——记者。他们，不能玷污这个尊敬的职业、不能泯灭这样神圣的称呼，所以，这些个记者叔叔阿姨，冒着余震、穿过废墟，将摄像机搬到了救援第一现场！他们，无私无畏。
2008年8月8日，中国完成了百年的奥运梦，举国上下，灯火通明。可是，这些记者，却不能够和家人一同坐在电视机前观看开幕仪式，因为，他们还有更加繁重的工作——报道。鸟巢上空，礼花缤纷，可是他们却要在鸟巢外围对着摄像机介绍；鸟巢里面，歌如潮、花如海，可是他们，却要坐在简陋的小棚子里整理访问资料——无怨无悔。他们，在奥运期间，不但要及时向我们汇报进展，还会业余担当“志愿者”。各个国家的友人，都来到了中国旅游观光，志愿者紧缺时，这些叔叔阿姨会以饱满的热情迎接八方来客，他们自豪——祖国是中国！
2010年，即将到来的上海世博会，成为了我们关注的焦点。这些记者，每天都在世博园区中学习，将知道的知识通过摄像机传达给我们。他们，整日在钢筋混凝土中穿梭、他们，整日顶着阳光搜集资料……他们，像是一个个‘机器人’，在荧幕前看到的他们，精神焕发、好像有使不完的力气。可是私下，他们是不是会腰酸背痛、经常生病呢？会！一定会。可是他们从没有怨言，因为，记者是他们所喜欢的职业，他们必须为职业道德负责。
中国人的集体记忆中，那一项都少不了他们的身影。他们奔波于各个焦点地区、他们徘徊在各种信息资料之中。他们为我们展示了最可爱的自我、最自信的自我！我们，应该更加的尊敬他们、尊敬记者这个熠熠生辉的名称。
记者——一个神圣的职业。
教师演讲稿--感受职业幸福
教师演讲稿--感受职业幸福
感受职业幸福 情感一路奔放 作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。 教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。 有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。 一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。1974年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。 当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路
我与道德共存
我与道德共存生活在二十一世纪的我们，社会在不断的进步发展着，而我们人类的道德却在不断的退化，中华名族五千多年的历史就被后人所遗忘。难道在社会不断进步发展的同时我们不在需要道德了吗？不在需要我们传统的文化了吗？这显然是不能被忘记的，而是需要加强发展流传的。俗话说，无规矩不成方圆。因此没有道德，规则是无法支撑一个社会正常运转的，规则是人定的，如何严密也不能够到“天衣无缝”。若没有道德的支撑，规则是很容易被人钻空子的。没有规则的社会更是要方寸大乱。不是所有人都能像范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的，也不是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在生活中我们应该做一个有道德的人，但是有该如何去做呢？有道德的人应该是热爱国家、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法。这是我们民族的传统美德，这是公民基本的道德规范，这是我们日常行为的准则，也是我们全体师生的基本要求。做到八荣、家荣、校荣、国荣，“八荣”是我们生存发展，开拓创新的生命。但在社会和校园里，我们也看到一些与“八荣”相背的现象：如有的人自私自利，损坏公物，侵害他人利益；有人把别人的东西占为己有；有人思想混乱不思进取；有人顶撞教师，打骂同学；有人说谎造假欺骗家长；有人幸灾乐祸，无事生非。各种不文明、不道德的人和事，尽管是极个别，但严重损坏了学校的形象。是坚决不能让其存在下去的。古人云：“道乃盛德至善。”可见，道与德是分不开的。道如无德则不足以为道。君子有道亦有德也，而小人无德，亦无道，故小人不足以成君子也。其实，君子不过是个有道德的人，所以，要当君子首先要成为一个有道德的人。而我们现在的职业仅仅是学生，我们应该做好我们所该做的，这就够了，从小一步一个脚印地走在人生的道路上。君子坦荡荡，其实，人生的道路又何尝不能如此平坦，只要做一个有道德的三国时的刘备曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话教育自己的儿子，它讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得我们知道并铭记在心，他反映了古人的道德观，直至现在，仍千古流传、脍炙人口。还有儒家学派的代表孟子，也曾说：“吾日三省吾身”讲的是古人良好的修养，也是古人重视道德的表现。既然古人都有这样的道德观念，我们作为祖国的未来，就更应该努力发扬这种优秀的品质，并世世代代传播下去.老子曰：“人之立身，所贵者在德。”没有道德的人是社会的耻辱，是民族的败类。天地间，没有人愿意同一个满嘴污秽，六亲不认的人多说话。中国，为何又能重回世界之巅？答案是毋庸置疑的——我们有一颗中国心，光溢彩！小行为，大道德。的确，从一个人的言行举止就能看出这个人的品质、思想如何，他是怎样一个人。讲道德是一种美，最纯朴的美，它会给我们人生添加一道亮丽的风景线；我们每一个人都想完美，道德就是其中必不可少的一环，拥有道德眼前一片晴空；从生活的小事做起，从身边的点滴做起，你会快乐一生，终身受用。如今还有谁在宣扬“先天下之忧而忧”，如今还有谁在传输“穷则独善其身，达则兼济天下”？举目处，良智使我们心痛现代价值观必须摆脱自我与自私的束缚，跨越金钱与名利的栅栏，走出道德沦丧的怪圈，跳出明哲保身的沟壑，才能使道德之花绚烂，才能使助人为乐温暖人们的心。
你维护了利益谁来维护道德
你维护了利益谁来维护道德 现在的人啊，不愁吃不愁穿，竟有闲心去愁“老人跌倒扶不扶”这种自孔子那个年代就得到答案的问题去了。这是个问题吗？
自“彭宇事件”、“殷红彬事件”之后，各地方报刊也相继报出了各种雷同消息。窃不通是不是各地的老头老太太都有了向他人学习“致富方法”的深刻觉悟，我们先来质疑一下新闻记者的目的。给他们最好的形容就是“唯恐天下不乱”。换句话说，造成的轰动越大，波及的范围越广，猎奇记者们就越有成就感。他们反映的是一个社会吗？不，不是的！众所周知，越是几率小的、新鲜的、罕见的事儿越具有新闻性。一件类似“张家的猫被汽车撞了，车主畏罪潜逃”或者“某人扶起倒地老人，不留名离开”这样的事，文笔再好的记者也写不成头条。为了自身的利益，记者们不得不四处挖掘“千年等一回”的消息。可是记者啊！因此急剧滑坡的道德，谁来维护？
不过，也不能全怪记者，毕竟那是人家的职业。一个巴掌拍不响，天知道有多少人民铺天盖地的去迎合那一个手掌。微博上数不清次数的转发，数不清条数的回复，出现了数不清次数的“不敢再扶”“该怎么办”。试问，全世界是有多少老头老太太靠碰瓷儿赚钱？如果说老人思想腐朽，那令人痛心的“小悦悦事件”又该作何解释？那是个多么干净的生命，居然有那么多路人不理会。“多一事不如少一事”看起来就那么像真理吗？最后救起小悦悦的，竟是位拾荒的阿姨！这听起来多么令人心酸。那些受过高等教育，揣着高等学府学历证明的有志之士哪去了？那些整天高呼“没文化，真可怕”的学者们哪去了？学了那么多知识，却忘记了中华民族的传统美德。谁可怕？他们学会了“用知识武装自己”，懂得了维护自身的利益，但小学老师就讲过，学知识是为了造福人类。连救人都回避，还想造福谁？做任何事情都有风险，但似乎从未听说有人怕噎死而不吃饭。所以，收起我们的自私吧！你维护了利益，谁来维护道德？
顺便说说这些事儿的主角。不管是老人为了贪点钱，还是司机们为了少赔钱，造成的后果都相当严重。不仅伤了对方的心，也伤了中国的心。道德也因此受了重创。比起自身那点利益，孰重孰轻？
道德的滑坡不是一两个人造成的，良好的道德环境也不是一个人造就的。收起你的自私、你的多疑、你的贪婪吧！扶好摔倒的老人，顺便夫妻跌倒的道德。
我的职业构想
假期看了一部律政界的电视剧《佳人当道》，不禁大呼精彩。我被那些律师的人格魅力所折服了，于是暗暗下定决心将来也要成为一个优秀的律师。
在我考取了律师资格证之后，我会找一个像“梦想成真”一样出众的律师事务所，在那里将开始我的职业生涯。
之后，法庭将会是我经常出没的地方，“我方代理人”将是我的口头禅，官司胜诉将是我最期待的事情。
在法庭上我会像钱小美一样能言善辩，会像陆亨一样沉着冷静，会像周乔方非一样说出语惊四座。我会是一名优秀的而有具有良好道德的成功律师。
我知道律师是正义的代名词，所以当我看到人们对动物施加残忍手段之时，我也会用自己的能力去保护它们，向那些人提起诉讼，因为我是一个正义的律师，这是我必须做的分内工作。
律师的生活是忙碌的，但却是充实的。也许会为了一个案子忙上几个月；也许会碰上许多棘手的问题；也许会遇到许多头痛的反方。但是我依然会用自己的辩词将对方驳倒；用自己敏捷的思维方式感化对方；我会尽我一切的努力为我方讨回公道。因为这是我的责任。
我知道作为一名律师就要一颗善心，我不会像周乔方非那样在神圣而又庄严的法庭中说出“我有选择不做雷锋的权利”。而我要做的是一名无私的律师；而我也不会像柳夏会一样只为了官司胜诉，获得更多报酬而贿赂法官，因为我相信自己的实力就可以胜诉。在法律面前，正义是不需要进行任何装饰的。
当我选择文科的时候，老妈就让我在将来成为一名律师，可是那时却觉得这个职业很无聊，可是现在我方才明白，律师对于需要帮助的人来讲是多么的伟大，于是成为一名律师的理想更加坚定了。
数年之后，律政界上将会出现一个百战百胜的律师新秀，公正是她的原则，无私是她的美德，胜诉是她的动力，成为律政佳人是的她永恒不变的信念．．．．．．
中学语文教师要不断提高自身的素质
中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。
事实证明：中学语文教师的素质滞后已影响阅读教学乃至整个中学语文教学，因此，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，真正按照《语文课程标准》进行语文教学，中学语文教师就必须不断提高自身的素质。
我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师中学语文教师要不断提高自身的素质
湖北省十堰东风教育集团铁路学校 郭仁发
九年义务教育《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。
现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。
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我是一个已有26年教龄并事业有成的基础教育工作者，26年来，尤其是最近10年，我战胜了前进道路上各种难以想象的艰难险阻，创立了“拓展延伸”中学语文教学理论，为中学语文教学作出了开拓性的卓越贡献。我之所以能在事业上获得成功，其根本原因是由于我不断提高自身的素质。这些素质包括：（1）思想理论水平（2）教师职业道德（3）中文专业知识（4）身体心理素质。我把这些素质称之为“综合素质”，认为：只有具备这些素质，才能实施大语文教育，更有效地提高学生的听、说、读、写能力，从而成为一个深受学生欢迎的优秀中学语文教师。我创立“拓展延伸”中学语文教学理论，其实践意义就是为了实施大语文教育，为了更有效地提高学生的听、说、读、写能力。“拓展延伸”中学语文教学理论包括：（1）语文教学研究（2）语文学习指导（3）校园文学创作（4）文学创作指导。其最终目的就是培养学生的创新精神和实践能力，正符合素质教育的根本要求，体现了“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念。
无数事实已经充分表明：中学语文教师的自身素质如何，在相当大的程序上决定中学语文教学的成败。由湖北大学人文学院教授、《中学语文》杂志名誉主编邹贤敏先生主编的《中学语文素质教育名家丛书》，展现了活跃在当代我国中学语文教坛上的8位名家的语文教育思想和鲜活的教改经验。他们的教改实践不但启示我们，语文素质教育之路就该这样走，而且还告诉我们：要想真正实施语文素质教育，中学语文教师就要不断提高自身的素质。完全可能这样说，于漪、钱梦龙、宁鸿彬、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、洪镇涛、张富这8位中学语文素质教育名家走过的道路，就是他们不断提高自身素质的过程。正是由于他们具备较高的素质，因此，他们才能在中学语文教育领域挥洒自如，谱写出一曲曲动人的乐章！
中学语文教师的素质是一个动态发展的过程，要随着形势的发展不断超越，克服消极懒惰、无所作为的思想作风，善于在教改实践中不断吸取他人的成功经验，不断提行自我反思，使中学语文教学的整个过程碧水长流、充满活力。
26年来，尤其是最近10年，我以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，使自己在思想理论水平、教师职业道德、中文专业知识和身体心理素质等方面不断有所进步。我于1981年1月毕业于湖北省郧阳师范专科学校，十几年后，我又参加了华中师范大学专升本在职进修。除此之外，我还在业余时间广泛涉猎，博鉴群书，不断拓宽知识面，不断吸收人类创造的优秀文明成果，这为我创立“拓展延伸”中学语文教学理论打下了雄厚的基础。如果我不注重自我修养，不注重自身素质的提高，也就不可能创立“拓展延伸”中学语文教学理论。
中学语文教师要不断提高自身的素质，这是时代对我们提出的要求。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，教育必须有一个大的发展。为了不断完善社会主义市场经济体制，中学语文教师